4月11日，中国地质调查局在北京组织召开《就矿找矿丛书》发布及研讨会。全国政协原秘书长、原地矿部部长朱训，国土资源部原党组成员、中国地质调查局原局长、党组书记孟宪来，国土资源部地质勘查司司长于海峰，中国工程院院士陈毓川，中国科学院院士翟裕生等领导和院士专家出席会议。会议由中国地质调查局党组副书记、副局长王研主持。中国地质调查局党组成员、纪检组长李海清宣布《就矿找矿丛书》发布。

朱训表达了对中国地质调查局、《就矿找矿丛书》编委会成员以及案例作者的感谢之情。他回顾了自己长期从事地质矿产事业的经历，分析了“就矿找矿”理论的历史背景、理论基础和实践经验，进一步阐述了“就矿找矿”理论内涵。朱训表示，就矿找矿作为哲学体系中的一种科学思维，是古今中外找矿人智慧的结晶，是数以百计的地质人集体劳动的成果。《就矿找矿丛书》可以看作是一座铭记找矿人功绩的丰碑，是对找矿哲学思维的认同与肯定，是中华优秀传统文化的继承与弘扬。丛书出版是“就矿找矿”这个课题研究的新起点，要秉承探索精神，深化找矿客观规律，在新的历史条件下更好地指导找矿工作。

王研在讲话中指出，《就矿找矿丛书》的出版问世对地质事业创新驱动发展具有重要的意义。朱训同志的“就矿找矿”理论既是找矿实践经验的总结，又是创新理论的结晶，是经过实践检验的智慧和成果，具有很强的指导意义和创新引领作用。“就矿找矿”理论和方法技术的推广应用，必将指导今后地质调查和矿产勘查工作取得更多、更大、更好的成果，必将有力促进我们“三深一土”战略的实施，必将有力促进我们围绕“六大需求”打赢五大科技攻坚战。要继承和发扬老一辈地质工作者的“三光荣”精神，努力践行“责任、创新、合作、奉献、清廉”的新时期地质工作者核心价值观，全力支撑能源资源安全保障、精心服务国土资源中心工作，不断开拓地质调查和地质找矿工作的新局面，努力促进找矿突破战略行动第三阶段目标的全面实现，以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开！

李海清指出，朱训同志1982年在《地质报》上发表《论就矿找矿》一文，历时35年的找矿实践表明，“就矿找矿”是行之有效的地质找矿理论和方法技术。今天发布的这套丛书包括《就矿找矿论》、《就矿找矿理论与实践》、《就矿找矿100例》和《就矿找矿论文集》四本论著。这是全国地质战线几代人的经验总结和智慧凝聚，从不同角度、不同侧面反映“就矿找矿”思想，反映“就矿找矿”理论的思辨和实践的效果，是给当代和今后地质找矿人的献礼，也是奉献给中国地质调查事业一百周年的厚礼。

与会领导向武警黄金指挥部、核工业地质局等单位赠送了《就矿找矿丛书》。中国工程院院士陈毓川、中国科学院院士翟裕生、中国地质大学（北京）教授毕孔彰等特邀院士专家分别发言，对“就矿找矿”理论和《就矿找矿丛书》给予高度评价，认为就矿找矿既有理论价值、又有现实指导意义，这套丛书以翔实的资料、细致的分析、深刻的总结，为读者展现了一幅就矿找矿理论与实践的历史画卷，为后人留下了一部博大精深的找矿经验典籍。江西省地质矿产勘查开发局和国土资源部矿产勘查技术指导中心分别介绍了江西德兴铜矿、朱溪钨矿，山东胶东地区金矿，内蒙古赤峰地区锡多金属矿等就矿找矿典型成果。

武警黄金指挥部、核工业地质局、中国冶金地质总局、中化地质矿山总局、中国煤炭地质总局、有色地调中心、北京矿产地质研究院、建材地勘中心、江西地质矿产勘查开发局，局机关各部室相关负责人、部分直属单位相关负责同志参加会议。

发布及研讨会现场

与会领导向部分行业单位代表赠送丛书

近日，中国地质调查局岩溶地质研究所召开党委中心组理论学习会，传达学习中央国家机关部门直属事业单位党建工作推进会精神，并就贯彻落实会议精神进行部署。

会议原汁原味地传达了中央国家机关工委印发的《关于加强和改进中央国家机关部门直属事业单位党建工作的意见（试行）》和中央国家机关工委常务副书记李智勇在推进会上的讲话。岩溶所党委书记对照《意见》精神，提出了岩溶所在党建工作中存在的11个方面的不适应或不足；对照李智勇同志讲话中提到的事业单位党建工作存在的问题，指出岩溶所主要在四个方面也不同程度的存在。

针对以上问题，会议就加强和改进岩溶所党建工作提出六点要求：一是岩溶所党委、各支部再次认真学习《意见》和讲话精神，认真对照岩溶所党建工作存在的不足、差距和问题，通过研讨提出解决的办法，形成《岩溶所加强和改进党建工作的实施办法》，在工作中坚决贯彻执行。二是继续推动全面从严治党要求的落实，党建工作坚决与业务、管理工作同部署、同设计、同检查、同考核。三是下半年，岩溶所党委将以“部署、台账、督促、提醒、检查、总结、通报、考核”相结合的闭路管理工作为原则，指导九个党支部的“三会一课”，狠抓“三会一课”制度的落实。四是经过两个季度的试点，第三季度开始，支部学习情况通报在全体党员范围内公开。五是尝试建立野外党支部党员六项考核指标体系，包括带头执行“三会一课”；主动监督、认真制定相关规定，防范廉政风险点；撰写论文；提出社会发展意见建议、形成立项报告；执行安全规章制度；执行保密工作制度等，增强“我是党员”意识，营造争当优秀党员的氛围。六是解决“单纯业务观点”，把岩溶所党建工作作为业务报国的根本保障。

岩溶所党委成员、中层干部、支委成员，以及党委办公室、监察审计处等部门人员共计五十余人参加了学习。

杜向民

杜向民，1957年10月生，黑龙江明水县人，中共党员。教授，硕士生导师。他于1982年1月毕业于长春地质学院，获地质资源勘查工学学士学位；1993年毕业于南开大学经济学院，获经济学硕士学位；1995年7月，任长春地质学院党委副书记；1999年4月，任西安工程学院党委书记、院长；2000年4月，任长安大学党委副书记；2013年9月，任长安大学党委书记。

杜向民先后承担并完成科技部、教育部等国家级、部省级各类研究课题16项，撰写出版学术专著和教材6部，在各类学术刊物发表文章40余篇，有多篇论文被《新华文摘》、人大复印资料、国际《科学技术会议录索引（ISTP）》全文转载或收录。研究成果获陕西省哲学社会科学优秀成果二等奖2项、陕西省优秀教学成果二等奖1项、陕西省高校哲学社会科学优秀成果一等奖1项，以及第三届全国高校德育创新优秀成果二等奖、第六次全国高校思想政治教育优秀论文著作评选著作类二等奖等奖项。

农商部地质研究所教员与毕业生合影

农商部地质研究所的教室

从1916年至今，中国的地质调查走过了百年风雨历程，创造了辉煌业绩。在中国地质调查的发端与发展过程之中，地质教育先行一步。如果自1909年京师大学堂设立“地质门”（即地质专业）算起，中国地质教育已有107年的历史了。

十年树木，百年树人。这其中，地质教育工作起到了甚为重要的铸基作用。一部中国地质教育史，是中国近现代社会发展史的一个侧影。而从中国地质教育所蕴涵的与生俱来的独特气质与铮铮风骨，同样可以触摸到近百年来中华民族在救亡图存、重新崛起过程中所表现出来的不屈不挠、奋发图强的禀性与精神。

历史是一面镜子，解读或回味，继承或借鉴，对于中国地质教育事业的继续前行与可持续发展无疑具有重要意义。

长安大学党委书记杜向民教授毕业于长春地质学院，以后一直在地质类院校从事科学社会主义理论、思想政治教育、高等教育管理、行业文化的教学与研究工作，对地质教育有着切身体会与独到见解，也是这方面的权威专家。

那么，100年来，中国地质教育经历了哪些发展阶段，孕育出怎样的理念与精神？新时期，国家发展与地质工作需要我们提供什么样的地质教育，地质教育工作应该如何传承创新？利用杜向民教授来京参加“2016年地球科学与文化研讨会”之机，中国矿业报记者对他进行了专访。

记者：有人说，从某种角度看，西方的地质教育好像是以浪漫的“旅行地质学”形式开始的，中国地质教育的发端则显得比较凝重。在您看来，与西方国家相比，我国地质教育的开始有什么不一样的地方？进一步说，中国地质教育有什么特点？

杜向民：的确不像西方以浪漫的“旅行地质学”形式为肇始，带有纯科学的意味，中国地质教育的理念与精神从一开始就渗透着民族觉醒、独立与解放的强烈意识，带有悲壮的色彩。

新中国成立以来，中国地质教育理念与精神和民族复兴的梦想融为一体，在一定程度上是社会主义制度、国家发展战略与社会主义意识形态的具体表现。

中国地质教育理念与精神的演变是中国社会近现代史的一条逻辑线索，每一时期都有不同的时代内涵。但始终不变的，是它所蕴含的民族文化和行业文化，如自强不息、艰苦奋斗、辩证观物等价值理念和致思方法，特别是由此而沉淀生成的“三光荣”精神，已经成为地质行业的宝贵精神财富。

记者：您刚才提到，我国地质教育发展始终与国家命脉紧密相连，能不能请您介绍一下我国地质教育发轫的原因或背景？

杜向民：鸦片战争后，我国门户洞开，腐败昏聩的清王朝在西方列强的坚船利炮面前接连溃败，日益深重的民族危机使国人警醒、反思。在国门失陷、一落千丈的民族危亡之机，觉醒了的知识分子们自然把目光聚焦于西方的工具理性——科学。当时，中国地质奠基者之一的章鸿钊先生大声疾呼：“予尔时第知外人之调查中国地质者大有人在，顾未闻国人有注意及此者。夫以国人之众，竟无一人，焉得详神州一块土之地质，一任外人之深入吾腹地而不之知也，已可耻矣！且以我国幅员之大，凡矿也、工也、农也、地文地理也，无一不与地质相需。地质不明，则弃利于地亦必多，农不知土壤所宜，工不知材料所出，商亦不知货其所有、易其所无，如是而欲国之不贫且弱也，其可得乎。”

地质矿产对国家民族的重要性，也引起了当时政界的高度重视。革命先行者孙中山先生在《建国方略》中就明确提出：矿业者为物质文明与经济进步之极大主因也。正是由于中国地质事业的奠基者，老一辈地质学家坚定地选择了走实业救国、科学救国的道路，地质学的兴起为辛亥革命的爆发提供了物质基础，推动了中国社会制度的变革。

努力向学、蔚为国用。老一辈地质学家多是怀着科学救国和找矿富国的理想，献身于祖国地质事业。章鸿钊、丁文江、翁文灏、李四光等一批抱有“矿业兴国”、“兴学图强”忧患意识的学者从国外学成归来，拉开了中国地质教育的序幕。20世纪20年代，在美国威斯康星大学学习化学的张伯声先生，幸遇长他11岁的谭锡畴先生，请教“哪种学问可以救国”？谭锡畴先生告诉他：地质学。在谭先生的启发下，张伯声改学地质学，并辗转芝加哥大学、斯坦福大学潜心深造，最终饱学而归，为祖国地质事业做出了卓越的贡献。

抗日战争爆发后，饱受战争洗礼的近代中国知识分子以强烈的爱国精神，艰难维系着中国近代教育事业的前行步伐，创造了以“国立西南联合大学”为代表的一批高等学校绝处逢生的教育史奇迹，使得我国的地质教育跨越生死存亡，得以延续和发展。

记者：这个时期外敌入侵，时局动荡，可能用“放不下一张课桌”来形容一点也不夸张。那么，地质教育的先辈们采取了什么样的教学方式？在基础地质调查方面取得了什么样的成果？

杜向民：地质学是一门复杂的科学，知识体系庞杂，外向关联度极高，实践依赖性强，且与人类经济社会环境联系密切。由于中国的特殊国情，加上地质学本身的特点，使得中国地质教育从一开始就有兼容并蓄、崇实致用的理念自觉。具体来说，即：重视基础(专业基础、数理化及外语)、兼容并蓄（开设多门地理学、气象学、气候学等课程）、理论联系实际（开设经济地理学等课程）、重视实践教学。

虽然在战争年代，时局动荡，地质工作的条件十分恶劣，但老一辈地质学家仍然开创性地进行了地层、古生物、构造地质等基础地质工作，获得了一系列重大科学发现，创新了地质学理论，在某些重要领域达到了当时的国际水平。例如翁文灏关于甘肃大地震的地质调查，开创了用构造活动性研究地震的先河；孙云铸关于中国寒武纪三叶虫的研究，奠定了中国寒武纪下、中、上三分的化石依据；裴文中周口店猿人的研究结果，奠定了“北京猿人”的国际地位；李四光创立了地质力学理论、中国第四纪冰川学说、蜓科鉴定新理论……这些成果为新中国成立后大规模开展地质矿产调查、开发与科学研究奠定了基础，为新中国地矿事业的发展奠定了基础。

记者：新中国成立以来到改革开放前，我国的地质教育事业取得了哪些进展？

杜向民：新中国成立初期，我国教育取得了长足的发展。1949年召开的第一次全国教育工作会议，明确提出“教育为国家经济建设服务”的总方针。“地质部是地下情况的侦查部，地质工作搞不好，一马挡路，万马不能前行。”时任国家主席毛泽东这句形象的比喻，正是地质工作在当时国民经济建设中重要程度的真实写照。

如火如荼的社会主义建设，焕发了中国地质教育前所未有的勃勃生机。短短17年，我国就建成了初具规模的地质教育体系，在师资培养、基础建设、实验室建设及教育体制改革等方面都取得了显著的成就。截至1966年，除地质部三所地质学院外，全国30多所院校都设有地质系或地质专业，另有37所地质类中等专业学校，共为国家培养研究生、本科生、专科生、中专生累计11万人。

从1952年起，我国参照苏联模式，对大学的类型、学科、布局进行了大规模调整，翻译苏联教育的理论著作和教材，邀请苏联专家担任教育部顾问、学校顾问和教师，派遣留学生到苏联学习等。在此之前，我国高等学校只设系（科），未分专业，苏联高等学校则是按专业培养人才。这次调整之后，我国基本上采用了苏联高等学校的专业目录，开始依据专业设置来进行人才培养。例如，北京地质学院从教学计划、课程设置和教材等，都仿照莫斯科勘探地质学院。北京大学地质学专业在1955年恢复招生时，其教学计划是参照1949年莫斯科大学和列宁格勒大学地质学系的教学计划，结合我国综合大学地质学系的实际情况和国家需要而拟定的。

同时，中国地质教育逐步从新中国成立前的“地质旅行”方式，转为一切教学活动为经济建设服务，开创了中国地质教育的新模式，确立了教育与生产劳动相结合的实践理念。为了培养“又红又专”的地质人才，各高校和中等专业学校一方面大力建设有特色的野外实习基地；另一方面组织在校学生赴专业地质队进行生产实习，毕业论文和毕业设计都是经过“真刀真枪”的实践，结合生产实习内容进行选题和研究的。

可以说，这一时期是包含地质教育在内的中国地质事业发展的关键时期，地质教育伴随着新中国教育发展的大潮迎来了春天，高等地质教育学科体系基本形成，为新中国的建设发展输送了大批人才。

记者：改革开放以来，我国致力于建立与完善社会主义市场经济，在地质教育教学理念与精神上出现了哪些新变化？

杜向民：上世纪80年代以后，我国开始实施计划经济体制向市场经济体制的转轨，教育的功能定位也发生了相应变化。邓小平同志提出：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。即面向中国社会现代化建设与改革的实际需要，面向科学技术发展的现代化潮流。

在中共中央1985年颁布《关于教育体制改革的决定》以后，地质教育全面推进体制改革，并逐步向更深层次展开。具体来说：适应市场经济体制发展要求，逐步转变为不同政府部门对地质教育的分割管理，政府从高度集权的统一管理逐步转为以指导、协调服务为主的宏观管理；扩大学校自主权，面向社会依法自主办学，并逐步建立自主发展和自我约束的发展运行机制；推进学校内部管理体制改革转变运行机制，试行岗位聘任制、绩效考核制等，提高办学效益；探索招生和毕业生分配制度的改革。

随着中国现代化战略的快速推进和科学技术的迅猛发展，传统地质学已突破原来单一的“矿产资源”和“服务于工业”的内涵，地球科学的问题域向经济、社会、环境等方面全方位拓展。地矿部党组于1993年明确提出了“四个转变”的地质教育发展思路，我国地质教育在教育体制改革、学科建设、专业设置、课程设置、科学研究、社会服务、文化传承等诸方面发生了由“服务经济建设”向“全面服务经济社会”的理念变革。

同时，树立了依法办学的教育发展理念。改革开放以来，国家相继颁布了《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《高等教育法》等法律，并颁布了《中国教育改革发展纲要》、《中国教育振兴行动计划》等纲领性文件，为我国地质教育的发展提供了充分的法律依据和战略指导思想。

记者：从1999年开始，我国高等地质教育办学规模大幅攀升。同时，全球化进程加深，中国经济社会转型，对地质工作提出了新的更高的要求。在这样的形势下，学校在学科设置、专业设置、课程设置、教学内容、教学方法等方面做了哪些改革？地学教育在理念上做出了哪些调整或创新？

杜向民：随着我国进入大众化高等教育阶段，人才培养规格由原来的学术型变为“学术＋应用＋社会服务型”。这要求地质教育既要建设一支具有高水平理论研究和教学能力的师资队伍，又要关注大众化教育背景下学生的素质提高、知识汲取、技能获得、广泛的社会适应性等多样化诉求。因此，我们提出了“树立面向21世纪的中国地质教育”的理念与精神。

首先是树立可持续发展的地学教育界理念。在教育内涵上，由传统地质学拓展到地球系统科学；教育目的升华到“人本关怀”、“永续发展”的高度；功能定位由狭隘的专业知识教育拓展到素质培养与创新能力提高的功能域；逐步突破单一的学校模式，衍生出远程教育、网络学习、终生学习等教育形式。

其次要树立地球系统科学理念。21世纪，传统地质学的概念逐步被地球系统科学概念所取代，地球系统科学要求对地球物质客体各要素、各层次作整体观照。地球科学的知识体系变得空前繁复，衍生出大量的交叉学科和综合性学科。人类对地球系统的认知层次不断深入，要素与关系、功能与结构分析不断精细，过程预见日益准确，整体观照日益全面。因此，我们要高视点、大视野地审视地学对象与问题，多角度多知识域审视地学对象与问题，多层次审视地学对象与问题，注意地球物质客体要素的多元多样性、结构的多层多重性、要素与层次间的互动互馈性，注意在过程中由迭代所引起的非线性关系，用最佳手段获取科学事实，用现代数理方法及高性能计算机整理、分析科学事实，用前沿理论解释科学事实。

记者：老一辈地质工作者的奋斗历程无疑令人敬佩，也是一笔宝贵的精神财富。但与过去相比，现在形势与条件毕竟不同了。我们该怎样教育年轻的地质工作者？

杜向民：地质工作的性质决定了地质工作者常年跋山涉水、风餐露宿，在人迹罕至的地方艰苦奋斗，甚至牺牲生命，这就需要一种“到艰苦地方去”的献身精神。读过《温家宝地质笔记》的人应该对这句话印象深刻：“我在毕业的时候曾写过两份血书，要求自愿到西藏去，青年人只要坚持自己的理想和信念，就一定能取得成功。”解放初期，中国地质人正是凭借着这种“哪里需要哪安家”的献身精神，才有了一个个矿藏、油田的发现，才有了一份份基础地质研究报告的完成，才有了新中国建设事业的迅速发展。

要坚持社会主义办学方向、立德树人的发展理念。党的十八大明确提出“把‘立德树人’作为教育的根本任务”。十八大以来，习近平总书记高度重视培养什么人、怎样培养人这一根本问题，反复强调落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。社会主义核心价值观占据着真理与道义的高地，最能给青年学生以正确的人生引导和智慧启迪。尤其是在市场经济社会背景下，地学类专业因其职业去向的野外性、流动性和艰苦性，对学生进行理想信念教育和艰苦奋斗精神教育就显得尤为重要。

此外，强化实践教学，对于培养学生野外工作能力和吃苦耐劳品格具有重要的意义。中国地质奠基者之一的翁文灏先生曾言：“科学之为物，阙道惟二：一曰观察事实，二曰推原始终。地质学，科学中之后起者也；吾国地质尤世界言地质者之新进也。欲图斯学之进步，亦惟有担斧入山，披荆棘斩榛莽，以求益吾事实上之知识而已。”中国早期地质教育十分重视实践教学，以地质研究所为例，学生在校3年，共安排11次野外实习，累计天数达106天。

记者：习近平总书记在全国科技创新大会上提出了我国科技事业发展的目标：到2020年时，使我国进入创新型国家行列；到2030年时，使我国进入创新型国家前列；到新中国成立100年时，使我国成为世界科技强国。地质教育要肩负起这样的重任，需要树立怎样的大局观？

杜向民：我们要牢固树立建设世界一流地学教育的发展理念。地学教育要创建世界一流大学和一流学科，一是要确立一流的地学教育观，引领行业和社会的发展；二是要建设一流的师资队伍，特别是一流的学术领军人才队伍；三是要建设一流的大学发展环境，特别是制度环境；四是要具有一流的教育培养能力和水平；五是要具有一流的科学研究能力和水平。

地球科学与文化研讨会现场

同时，在地学教育推进一流大学和一流学科建设中，要继续传承和弘扬“三光荣”精神，以自强不息、艰苦奋斗为底蕴的“三光荣”精神，将会日久弥新，成为不可或缺的精神动力。地学教育、地学人才的培养能不能过得硬，除了知识和物质技术要素之外，这是不能缺少的精神之“钙”。

自然资源部中国地质调查局深入贯彻习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，认真落实党中央、国务院脱贫攻坚决策部署，按照自然资源部党组的统一部署安排，坚决扛起支撑服务脱贫攻坚的重大政治责任，统筹疫情防控与脱贫决战。

在赣州四县脱贫攻坚考核验收的关键时刻，中国地质调查局锐利出击，吹响了支撑服务赣州四县脱贫攻坚决战的号角。

回访2019年实施的水井

在一线对接需求

武汉地处疫情严重地区，根据战疫要求，湖北籍职工不外出。在战贫战线，中国地质调查局武汉地质调查中心迅速组织湖北省以外的12名技术人员，作为第一批赣州四县脱贫攻坚地质调查队伍赶赴战贫一线。

3月24日，第一支5人队伍分别从江苏南京、山东菏泽、河北定州、江西遂川等地出发。在赣州集结完毕时已是当天深夜，其中有几人是经过三四次的火车中转才到达赣州。

南堡钻机施工现场

3月25日，这支队伍即与自然资源部赣南扶贫开发中心对接2020年工作部署与任务。在接到有几个村组还存在安全饮水困难，会影响脱贫攻坚考核指标消息后，他们决定立马去实地核查。

3月26日，他们来到了于都县银坑镇年丰村缺水村组，现场精准对接该村组缺水情况，了解需求信息，调查了村里自行组织打井但未成功的现场，分析了原因，并决定启动年丰村找水打井工作，按期解决安全饮水问题。

此后，工作人员对2019年实施的水井进行了回访，调查了水井利用情况，并与自然资源部挂职干部进行了工作对接，介绍今年工作部署。

据悉，今年，武汉地质调查中心将继续坚持充分发挥专业优势进行帮扶，在赣州四县实施找水打井、地质灾害调查、生态地质调查等工作，在疫情防控和脱贫攻坚两场战役中取得胜利。

冒风雨开钻施工

3月29日，在宁都县南堡村，伴随着“轰隆隆”的轰鸣声，2020年新年后第一口井正式开钻。

中国地质调查局南京地质调查中心和赣南地质调查大队的小伙子们，头顶风雨、脚踩泥泞，在现场紧锣密鼓地施工。

宁都小布镇地热井

2019年9月至11月，他们共同配合，加班加点，完成了宁都县25口饮水井的施工工作，日出水量4241吨，满足23个缺水村组28066人的安全饮水需求。

今年，他们再次站在一起，在宁都县提出补充需求后，立即组成找水突击队，在该村布置物探调查和地面调查工作。经过一周的时间，他们确定了两个水井钻探孔位。两口水井完成后，可为南堡村3个组近5000人提供安全饮水保障。

寻地热服务旅游

看，英姿飒爽的他们，已经整装待发。

水环所出征赣南

3月31日早晨，在中国地质调查局水文地质环境地质研究所的大院里，越野车和设备车整齐列队，15位穿着红蓝地质服的“战士”已经做好前往赣南的准备。

在接下来一个多月的时间里，他们将扎根赣南，在赣县区开展地面调查和物探调查工作，为赣县区政府寻找他们一直心心念的地热资源，为当地正在如火如荼开展的决胜脱贫攻坚工作加一把“火”。

2019年，他们在宁都县“全国十大旅游小镇”小布镇成功钻得一口地热井，井底水温49.8℃，出水温度45℃，流量700立方米/天，为宁都县小布镇水温最高、流量最大、第一口可供商业开发的地热井。该成果对服务宁都县脱贫攻坚与促进小布镇红色旅游发展具有重大意义。

据了解，2020年，自然资源部中国地质调查局在赣州四县投入经费9518万元，以充分保障贫困区饮水安全底线任务，支撑当地防灾减灾及产业经济发展。

2020年，赣州四县脱贫攻坚决胜战已至，脱贫摘帽考核即将开展。

3月17日，自然资源部中国地质调查局召开的脱贫攻坚动员部署会议为地质调查支撑服务脱贫攻坚吹响决战号角。各个“参战”单位都已经行动起来，制定防疫计划与工作安排。接下来，将有更多的单位和项目汇聚赣州，服务脱贫攻坚，请拭目以待。 

党的十九大主席团举行第三次、第四次会议

通过中央委员、候补中央委员和中央纪委委员候选人名单（草案）

习近平主持会议

新华社北京10月23日电 中国共产党第十九次全国代表大会主席团22日晚和23日上午在人民大会堂举行第三次和第四次会议，通过十九届中央委员会委员、候补委员和中央纪律检查委员会委员候选人名单（草案），提交各代表团酝酿。

10月23日，中国共产党第十九次全国代表大会主席团在北京人民大会堂举行第四次会议。习近平同志主持会议。新华社记者 兰红光 摄

习近平同志主持会议。

会议通过了经各代表团差额预选产生的十九届中央委员会委员、候补委员和中央纪律检查委员会委员候选人名单（草案），决定将名单提交各代表团酝酿。

据了解，从10月21日开始，各代表团对十八届中央政治局提出并经大会主席团通过的十九届中央委员会委员、候补委员和中央纪律检查委员会委员候选人预备人选名单进行了认真酝酿。代表们认为，这个名单是经过严密的组织程序、充分发扬党内民主产生的，集中了各地区、各部门、各条战线、各个行业党的执政骨干和优秀代表，整体素质优良、结构比较合理、分布比较均衡，群众基础比较好，是一个考虑比较周全的方案。

10月23日，中国共产党第十九次全国代表大会主席团在北京人民大会堂举行第四次会议。习近平、李克强、张德江、俞正声、刘云山、王岐山、张高丽等出席会议。新华社记者 兰红光 摄

10月22日下午和23日上午，大会举行各代表团全体会议，先后对中央委员、中央纪委委员和候补中央委员进行了预选。按照大会选举办法的规定，预选采用差额选举办法，差额比例均多于8%。整个预选工作在大会主席团的领导下，在监票人的监督下，严格按照大会选举办法进行，预选结果合法、有效。

根据大会选举办法规定和日程安排，23日下午，大会举行各代表团分组会议，酝酿主席团第三次、第四次会议通过的中央委员、候补中央委员、中央纪委委员候选人名单。

24日上午，大会将举行正式选举。