公园火下去 科普活起来

　　作为一个地质公园“大国”，我国众多的地质公园已成为地学科普的重要场所，为提升国民科学素质发挥了不小的作用。如今，在我国高度关注科普工作的背景下，地质公园行业产、学、研多方正在共同研究如何创新地质公园的科普模式，进一步提升完善这一科普平台。请看，中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会、中国地质大学（北京）地质旅游研究所和北京一彩空间展览展示有限公司近日联合提出的“地质公园体验式地学旅游2.0模式”。

　　传统“书斋式系统性灌输教育”的地质公园科普模式已经不适合新形势，地质公园也需要供给侧改革

　　联合国教科文组织在最新的世界地质公园标准中指出：普及地球科学知识，增加对我们居住的这个不断变化的星球上的社会面临的重大问题（如地质过程、地质灾害、生命进化等）的认识，是世界地质公园建设的目标之一。

　　中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会副会长陈安泽在6月17日举行的地质公园科普2.0模式通报座谈会上告诉记者，地质公园的出现为普及地球科学知识提供了一个理想的平台。国土资源部从地质公园出现那一天起，就特别重视地球科学知识普及工作，并为此制定颁布了一系列申报、建设与验收标准。实际上，每座地质公园都是一个科普教育基地，但由于地质公园尚属新鲜事物，各方面的工作都处于开创性质，问题所在难免。他认为地质公园科学普及存在的最主要问题，就是还停留在传统的“书斋式系统性灌输教育”模式上，主要表现在4个方面：

　　一是科普内容太过专业。无论是科学普及重要室内阵地——博物馆，还是室外阵地——地质遗迹解说牌及导游解说，大多照搬地质院校的教科书，专业术语太多，社会公众难以听懂或看懂。二是价值问题常被忽略。地质公园、地质遗迹的价值与意义是地质公园得以存在和保护的基础，但在地质公园科普解说系统中却常常忽视价值的表达和凸显，以致于地质公园对普通公众的吸引力、号召力大大降低。缺乏价值的科普，很难被社会公众认同，更谈不上对其进行环境和科普教育，提高社会公众科学素养了。三是科普与旅游互相割裂，没有形成以地质公园主题统领的地质娱乐、地质探奇、地质观光、地质美食、地质纪念品、地质住宿等完整的科普旅游产业链条。四是展示形式单一、静态，缺乏多样、互动性科普形式。地质公园博物馆、解说牌等展示方式仍然采用传统的图片、文字描述、标本等方式，缺乏现代受众尤其是年轻人喜欢的多样化、个性化、互动性强的科普形式。

　　“旧的传统的‘书斋式系统性灌输教育’模式已经不适合新的形势。现在国家提出供给侧改革，这同样适用于地质公园。一方面，广大的游客需要知识性、科学性的旅游，另一方面，多数以山水景观为主的旅游景区，在景物命名、导游用语中仍以现编的神话传说为主，缺乏科学成因解释，极不利于国民特别是青少年科学素养的提高，也影响着中国旅游在国际游人心目中的形象。”陈安泽说。

　　那么，什么是“体验式地学旅游”呢？

　　陈安泽介绍，1999年美国经济学家约瑟夫·派恩和詹姆斯·吉尔摩在《体验经济》一书中指出，体验经济是继农业经济、工业经济、服务经济之后人类经济发展的第四个阶段。未来学家甘哈曼在《第四次浪潮》一书中预言，体验经济是一种“以休闲者为中心”的注重提升心理生活质量的经济形态。在体验经济中，消费者消费的也不再仅仅是实实在在的产品或服务，而是一种感觉，一种情绪上、体力上、智力上、甚至是精神上的体验。

　　在体验经济背景下，旅游业将发生一系列深刻而富有深远意义的巨大变化。旅游业的这种巨大变化首先表现在旅游者需求的变化。“上车睡觉，下车看庙，走到景点拍拍照”已逐渐被都市人抛弃，许多人早已不满足走马观花、急行军式的旅游方式，越来越多的旅游者希望“到农民家里体验田园生活”、“像职业探险家一样穿越西部无人区”、“去国外入住当地人家”，“体验式旅游”正悄然升温，成为现代旅游最具开发潜力的部分。

　　之所以提出“体验式”地学旅游，是区别于以往的“被动灌输式”旅游，关注现代游客“互动、体验”新需求特点，通过创意一系列的参与性、互动性与融入性的活动或者项目，让游客在游山观水玩石头的同时，不但可以欣赏到山水美景，享受到优良的生态系统，还可以在游览中顺便获得科学文化知识，增加游兴，获得高层次的精神享受。

　　“学中游”变“游中学”，地质公园应该把科普与旅游视为一体，实现资源融合、产品融合、功能融合、技术融合

　　中国地质大学（北京）人文经管学院地质旅游研究所所长许涛，研究地质旅游开发、地质公园保护利用已经有10余年的时间。他告诉记者，旧模式之所以必然被新模式取代，原因主要有两点：

　　一是旧模式对普通游客参与地质公园的学习特点把握不透。地质公园科普面对的主要科普对象是普通游客，不是从事地学的专业人员。旅游者在地质公园旅游时，绝大部分旅游者的首要旅游目的是以“四求”为目的，即求知、求美、求乐、求闲。也就是说，仍然还是以自然观光与放松身心为主，而以单纯学习知识和科学考察为首要目的的旅游者所占的比例很小。但这并不说明游客对地球科学知识不需要，反而有着强烈的求知欲望。只不过是他们需要的是“寓教于游”式的学习模式，也可以叫“游中学”，我们将这种以观光、放松身心为首要目的，同时附带学习地球科学知识称之为“游憩性学习”。了解这一点非常重要，它为地质旅游产品设计、科学解说、有效促进地质公园可持续发展提供了依据。

　　需要说明的是，这与专业人员的科学考察“学中游”，有着很大的区别。当前大多数地质公园的科普产品就是针对科学考察人员设计的“学中游”产品，当然得不到普通游客的欢迎。

　　二是旧模式对普通游客的学习受益特点把握不准。绝大多数旅游者表现出“浅度认知、即时获益”寓教于游式的受益特点。“即时获益”是指旅游者感兴趣的和所得到的多是自己敏感的、有所感触的一时一地“点”上的随机收获。对大部分旅游者来说，观赏性强的地质遗迹点就是这种敏感点；“浅度认知”是指旅游者在地质公园园区旅游时，所追求的是对这些“点”的浅度认知，这种认知学习不是纯理性的、书斋式的系统的、有意识的学习。

　　反观一些地质公园科普解说，比如地质公园博物馆，想当然地把游客当作地质院校的大学生，从地球起源、岩石矿物，一直讲到地球演化历史，到了讲解自己地质公园特色地质遗迹、历史文化时，反而不多。这样的科普当然得不到游客的欢迎。

　　以往的理论和实践中，以普及科学知识、提高公众的科学文化素质为目的科普和以休闲娱乐、康体健身、寻奇探险为目的旅游大多是相互独立的，彼此之间很少有交集。实际上，地质公园作为一种新型旅游目的地，科普与旅游是密不可分的。我们要创新思维，地质公园就应该把科普与旅游视为一体，融合考虑。

　　如何融合？具体路径就是：资源融合、产品融合、功能融合、技术融合。

　　资源融合：地质公园不仅仅具有地质科学价值，因此，地质公园地学科普旅游产品，要与地质公园区域的生态、历史文化资源相融合。例如：延庆世界地质公园是一个集燕山运动构造遗迹、古生物化石遗迹、海相沉积遗迹、湿地以及典型的北方岩溶为一体的综合性地质公园，但同时，这样的地质地貌还孕育了举世闻名的长城、古崖居、山戎、妫川、阪泉等历史文化资源。所以在设计延庆世界地质公园地学旅游产品时，就要综合考虑这些相互联系、相互影响的各类资源，进行融合开发。

　　产品融合：以往地质公园的科普产品比较单一，主要是采取传统的静态展示。现代地质公园地学科普旅游产品也同样面临着一个产品升级换代、提质增效的问题。根据多年的合作研究，许涛团队提出了地质公园地学旅游的观赏型、研学型、探奇型、隐喻型、休闲型、娱乐型、吃住型、购物型这8个类型和连贯式、插入式、随机式这3种形式，两者相组合，就产生了地学旅游的24种模式。

　　每个地质公园都有自己的地质遗迹特色、历史文化特色，结合自己的特色，都可以开发新的地学旅游产品。需要说明的是，研发新的地学旅游产品时，需要提炼地质公园的一个总主题，所有的旅游产品都要围绕着这个中心展开，否则就是一盘散沙，不能展现地质公园的主题形象。其次，设计这些项目时，要分清楚是为哪个客源人群设计的，如果是为中小学生设计的，就要考虑他们已有的知识结构，了解他们独特的需求偏好，据此设计相应的地学科普旅游产品。

　　功能融合：原来的地质公园科普大多只注重教育功能，而忽略了地学休闲、地学娱乐、地学美食、地学表演等多种功能的发挥。但普通游客游览地质公园时，一般都具有求知体验、娱乐体验、审美体验和遁世体验等多样化体验需求。与此相适应，地质公园的地学科普旅游产品也应该具有多种功能。

　　例如：以往地质公园博物馆的布展、建设，往往参考中国地质博物馆或者中国地质大学的地质博物馆，主要体现科普教育功能。但是地质公园博物馆服务的对象以普通游客为主，自然它的功能也应该根据游客的需要而布置。许涛认为地质公园博物馆应该是一个包括主题情景式的“地学科普中心+地学休闲中心+地学娱乐中心+地学信息中心+游客服务中心”五心合一的多功能地学旅游博物馆。

　　技术融合：智慧旅游将是未来景区发展的新趋势，对地质公园来说更是如此。借助多种现代化的科技手段，如：虚拟现实(VR)、增强现实(AV) 、3D动画等等，可以让深奥的地质知识趣味化，增加普通游客，尤其是青少年的兴趣。

　　“我们联合提出的‘体验式地学旅游模式’，不仅仅包括体验式地学旅游产品的开发模式，还包括如何运营它们，目的是为地质公园的管理者、决策者提供一整套的解决方案。”许涛满怀信心地说。

　　可持续地普及地球科学知识，需要以资本带动科普，让地质公园的运营管理活起来

　　说到地质公园的运营管理，北京一彩空间展览展示有限公司总裁刘兴春或许更有发言权。他从2001年开始就参与我国第一批地质公园建设的规划建设和地质古生物类博物馆陈展策划实施工作，见证了我国地质公园的发展历程。15年来，该公司成功组织设计实施了近百个地质古生物类博物馆的设计工作。

　　“我在长期与地质公园管理者打交道的过程中，感觉到他们主要关注两点：第一，由于国际国内可以借鉴的经验较少，地质公园管理者都非常渴望有一套能够落地、可以复制的地质公园科普旅游开发模式；第二，我国有不少以古生物、地层、构造、矿产等观赏性较差地质遗迹为主的地质公园，游客较少，入不敷出，即使一些游客量大的地质公园，由于各种原因，其花费巨资建设的地质公园博物馆游客量也较小，有的甚至连水电费都需要当地财政支持，成为一个包袱，所以管理者希望能有一些好的运营模式，更希望能有资金进入，撬动地质公园的运作与发展，让地质公园动起来。”

　　实际上，地质公园管理者最关心的问题，也是该公司同样关注的。为此，他们邀请地质学、地理学、市场学、旅游学、经济学等各相关学科的专家联合攻关，提出了“地质公园体验式地学旅游2.0模式”。

　　刘兴春认为，这个平台为地质公园可持续发展提供了重要支持。

　　他说，有了好的地学旅游科普项目，还要有资金的投入。现在国家有一部分投入，但仅仅能够维持日常支出，离地质公园科普旅游发展远远不够。这就需要吸收社会资本进入，由于科普项目大多是公益性质的，赢利较难，资本大多不愿意进入。所以前期就需要做一个“地质公园体验式地学旅游2.0模式”的招商引资计划书，以资本带动科普，这可能是一个比较创新的商业模式，也是一个好的切入点。

　　我国有众多国家地质公园，地质特色各不相同，有以冰川为主的，有以火山为主的，有以恐龙为主的，也有以某种地貌为主的。在实际运营过程中，情况也千差万别。刘兴春强调，“地质公园体验式地学旅游2.0模式”招商引资计划书要抓住两个方面的需求，一是地质公园管理方的需求点，即按照地质公园地学旅游产品的24种模式，或者针对运营困难的现状提供策划全面的商业运营模式计划书，或者针对地质公园博物馆等某个兴趣点，做专门的策划商业计划书；二是对接资本投资商，解答投资某一地质公园项目的前景、独特卖点、何时收回投资、如何盈利等现实问题。

　　“我们自己也在选择一些典型的地质公园，主动与他们接洽，介绍这个新模式。我相信，这个新模式一旦铺开，将对我国地质公园地学科普旅游的开展，起到一个巨大推动作用，将使我国的地质公园科普工作上到一个新的层面。”对于地质公园科普新模式的未来，刘兴春充满了信心。

　　据了解，“地质公园体验式地学旅游2.0模式”将在北京的地质公园推广试点，延庆世界地质公园已经 与北京一彩空间展览展示有限公司签订了合作协议。